Звук «Л» относится к тем звукам, которые осваиваются детьми довольно поздно. Оптимальным возрастом для его постановки является 5-6,5 лет. К тому же часто происходит так, что без специальной помощи у ребенка не получается сформировать правильный навык произношения данной буквы. Автоматизация звука «Л» поможет закрепить верное произношение.
Почему нарушается произношение?
Прежде чем озвучить причины, по которым происходит нарушение звука «Л», следует сказать о самих ошибках, какими они бывают. Наиболее распространены следующие нарушения:
- Ребенок вообще не может произносить эту букву.
- Малыш искажает звук, потому что использует неверное расположение органов речевого аппарата при воспроизведении.
- Кроха заменяет «Л» на прочие звуки.
Нарушается произношение вследствие таких причин, как:
- Наличие короткой подъязычной связки.
- Слабость мышечных тканей языка.
- Сбой фонематического восприятия звука в речевом процессе.
Для того, чтобы исправить неверное воспроизведение звука, необходимо регулярно заниматься артикуляционной гимнастикой и специальными логопедическими упражнениями, предназначенными для звуковой автоматизации. Делать это можно как в домашних условиях с родителями, так и с логопедом.
Артикуляционные занятия
Перед тем, как приступить непосредственно к закреплению звука, необходимо подготовить органы речевого аппарата. Для этого рекомендуется выполнить несколько упражнений из артикуляционной гимнастики. Они отлично разминают и укрепляют необходимые для звукопроизношения мышцы, поэтому время на автоматизацию звука значительно сократится.
Задачей данного занятия является выработка навыка удерживания и изменения положения некоторых артикуляционных положений. Для выполнения следует улыбнуться, отрыть ротик, напрячь язычок и тянуть его к носу, а затем к подбородку. Сначала такие качели должны раскачиваться быстро, а потом темп понемногу должен сбавляться. При этом необходимо попытаться зафиксировать язык вверху или внизу на несколько секунд.
В процессе выполнения нужно следить за тем, чтобы двигался только язычок. Нередко встречается, что ребенок делает это упражнение, расположив речевой орган на нижней губе. В результате функционирует только нижняя челюсть, а язык не работает. Это ведет к неэффективности упражнения, поэтому нельзя такое выполнение допускать.
Целью этого упражнения является закрепление подъема языка вверх, растяжение связки под языком. Выполнять необходимо следующим образом: улыбнуться, широко открыть рот, приложить широкий язычок к небу, расположенному вверху, после чего опустить речевой орган вниз. Начинать занятие нужно медленно. Скорость можно увеличивать только по мере совершенствования этого упражнения.
Если занятие выполняется правильно, то будет слышен звук, который напоминает цокот лошадиных копыт. В ходе тренировки надо контролировать, чтобы ротик был раскрыт широко в течение всего занятия, а нижние зубы вообще не двигались. В случае возникновения сложностей с удержанием нижней челюсти необходимо придерживать ее рукой первое время.
Данное упражнение выполняется для того, чтобы закрепить подъем языка вверх, а также приобрести навык удерживания определенного расположения речевых органов, растянуть уздечку, находящуюся под язычком. Ребенку понадобится улыбнуться, широко открыть ротик, широкий язык приложить к небу вверху и зафиксировать такое положение настолько, насколько это возможно. Упражнение должно делаться с широко раскрытым ртом, а нижние зубы должны оставаться неподвижными.
Проведя такую несложную артикуляционную гимнастику, малыш подготовит мышечные ткани своего речевого аппарата и сможет легче выполнять упражнения на автоматизацию необходимого звука.
Занятия на звуковое закрепление
Автоматизация звука «Л» в слогах должна проводиться в то время, когда малыш уже научится правильно произносить эту букву. Логопеды советуют сначала автоматизировать звук в слогах, начинающихся с этой буквы и заканчивающихся на нее. Потом уже можно переходить на слова, словосочетания, предложения, чистоговорки, тексты, стихи.
Занятия важно проводить каждый день, уделяя всего 15 минут. При дефектах произношения автоматизация звука «Л» в предложениях может продлиться от месяца до полугода. Лучше всего выполнять упражнения перед зеркалом. Так ребенок сможет контролировать расположение органов речи и движения языка.
Итак, занятия начинаются с повторения слогов. Сначала нужно проговаривать слоги, которые начинаются с буквы «Л»:
- ла-ла-ла ле-ле-ле ло-ло-ло;
- лу-лу-лу ли-ли-ли лы-лы-лы.
Затем понадобится приступить к произношению слогов, заканчивающихся на букву «Л»:
- ал-ал-ал ол-ол-ол ел-ел-ел;
- ыл-ыл-ыл ул-ул-ул ил-ил-ил.
После слогов необходимо произносить слова, в которых «Л» может находиться в разных частях. В начале слова: лес, лук, лапша, ласточка, ладонь, лак, лужа, лето, луч.
В середине слова: плот, плечо, колодец, скулы, кулак, одеколон, сила, пчела, зола, солома, пилот.
«Л» в конце слова: бал, бокал, факел, сокол, стул, тыл, козел, осел, кол, дол, мел, металл, чехол, накал, баул.
Далее идет автоматизация звука «Л» в словосочетаниях. Можно применять следующие фразы:
Красивый голубь.
Хорошая лавочка.
Морской узел.
Деревянный пол.
Серенький козел.
Белая птичка.
Старая полка.
Шустрая белка.
Стоит отметить, что логопеды рекомендуют выбирать словосочетания так, чтобы необходимая буква встречалась только в одном слове. Порядок слов в фразах может быть любой, как и расположение буквы.
После словосочетаний необходима автоматизация звука «Л» в предложениях. Нужно подобрать около 30 предложений. Можно использовать следующие:
- Лена медленно мыла полы.
- Бегала лошадь с седлом.
- Стул стоял и вдруг упал.
- Павел со стула упал.
- Большая луна на небе одна.
- Данила боится мыла.
- Где много слов, там мало дела.
- Пенал со стола упал.
- Мальвина съела спелое яблоко.
- Волк наблюдал за белкой.
- Леша вымыл бокал.
- На балконе лежат фиалки.
- Руслан отправил Люсе посылку.
- Любаша сидела на балконе.
Также автоматизация звука «Л» в предложениях может проводиться с помощью такого упражнения, когда малышу необходимо продолжить фразу словом, имеющим в своем составе эту букву. Пример предложений:
- У кота не ножки, а мягкие … (лапки)
- Сестренка красит ногти … (лаком)
- Детки кушают кашу … (ложкой)
- Рыбак плавает на … (лодке)
- Лыжник едет на … (лыжах)
- В доме светит … (лампа)
- Лед сломали … (колом)
- Быстрые ноги с копытами у … (лошадки)
- Дождик оставляет на дорогах … (лужи)
Применение чистоговорок и стихотворений
Также проводится автоматизация звука «Л» в чистоговорках и стихах. Для занятий можно взять следующие чистоговорки:
- Ла-ла-ла. Лампа, ласка, лад, бокал. Ло-ло-ло. Лодка, лоток, ложка, лоб. Лы-лы-лы. Лыжник, лысина, столы.
- Лу-лу-лу. Луна, лупа, плуг, шалун.
- Ла-ла-ла. Лизи папе помогла. Лы-лы-лы. Лиля вымыла полы. Ло-ло-ло. Лена вытерла стекло. Лу-лу-лу. Лана прополола лук.
- Ол-ол-ол. Руслан пошел смотреть футбол. Ыл-ыл-ыл. У Лили компот уже остыл. Ил-ил-ил. Павел гол забил.
- Ул-ул-ул. Леонид присел на стул. Ел-ел-ел. Коля суп не ел. Ёл-ёл-ёл. Глеб двор подмел.
- Ал-ал-ал. Леша ночью совсем не спал.
Как только автоматизация звука «Л» в чистоговорках закончена, можно переходить к прочтению и изучению стихотворений с этой буквой. Закрепление произношения в стихах можно делать с помощью следующих произведений:
***
Балалайка играла Лена пела и плясала. Балалайка замолчала Плачет Лена: «Мало! Мало!»
***
Два бельчонка маму-белку
Ждали возле своего дупла.
Им на ужин мама-белка
Шесть орешков принесла.
Поделила на двоих.
По три каждому из них. ***
У Лили порвалась футболка Лара дала ей иголку. У Лили растрепалась челка Лара подарила ей заколку!
***
Лиза клубнику сажала, Лиза клубничку растила Ягоды эти сладкие Она заслужила!
***
Молоко лакали кошки
Из большой беленькой плошки.
Без тарелки и без ложки –
Язычком лакали кошки.
Плошка вроде велика,
Но в ней мало молока.
Глядят кошки в облака –
Вот бы столько молока!
Игры для закрепления произношения
Лучше всего, если автоматизация звука «Л» в словах и предложениях будет проводиться в игровой форме. Ведь маленького ребенка необходимо заинтересовать, а обычное повторение слогов, слов, фраз для него очень утомительно и скучно.
Можно проводить занятия, используя разнообразные картинки, на которых изображены предметы или животные, названия которых содержат букву «Л». Нужно разложить рисунки в три ряда и попросить малыша назвать изображения из верхнего, потом среднего и нижнего рядов.
Потом надо разложить на столе пять картинок, дать ребенку время на их запоминание. Потом закрыть их и сказать ребенку, чтобы назвал рисунки на память в том порядке, в котором они были разложены. Затем нужно заменить какую-либо карточку и попросить ребенка, чтобы он сказал, что добавилось.
Также можно играть на слух. Родителю необходимо назвать три слова с буквой «Л», а малышу запомнить их и назвать. Каждый раз можно применять одни и те же слова, но обязательно менять их порядок. Это упражнение поможет не только закрепить произношение, но развить слуховое восприятие и память.
Следующая игра направлена на то, чтобы ребенок научился образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Родитель называет слово, а малыш придумывает ласкательное слово. К примеру, кукла куколка, слон – слоник, платье – платьице, яблоко – яблочко, каблук каблучок, лужа – лужица и так далее.
Рассказы для автоматизации
Проводится не только автоматизация звука «Л» в словах и предложениях, стихах, играх, но и рассказах. Необходимо читать ребенку небольшие истории, в которых содержится множество слов с этой буквой.
« Мама подарила Лене куклу. Куколка Лене очень понравилась, потому что она очень милая, у нее голубенькие глазки, светлые волосики, белое платьице и летние туфельки. Лена назвала куклу Любой. Целыми днями Лена играла с Любой. Одевала ее, обувала, купала. Причесывала, заплетала косички. Убаюкивала куколку, пела колыбельную. Лена оберегала Любу.
Однажды Лена уложила куклу спать. Мама позвала Лену кушать, а Любу утащила собака. Она таскала куклу и порвала ее. Расстроилась Лена, но куклу не бросила. А мамочка купила такую же куклу и тайком поменяла. Лена даже и не догадалась».
«Гулял по лесу злой волк. Вдруг увидел, что на елке сидит маленькая белка. «Ага,— подумал про себя серый – вот сейчас я ее то и слопаю». Подошел к белке и сказал «Слезай-ка, белочка, ко мне, будем на лыжах кататься». Белочка мило улыбнулась и ответила: «Нет, не хочу с тобой идти, потому что у меня лыж нет. Пригласи лучше лисичку-сестричку». Только она это сказала, как тут же появилась лиса. Серый волк позвал ее на прогулку на лыжах. «Ладненько,— сказала ему лисичка, — сейчас только возьму свои лыжи». Убежала сестричка и только волк ее и видел».
«Захотелось Глебу половить рыбку. Знал он отличные места, где ловится много большой рыбы. Глеб поплыл туда на лодке. Погода была солнечной и теплой. Приплыл Глеб быстро. Остановился возле омута. Закинул удочку и начал ловить. Рыбешка попадалась разная: и мелкая, и большая. Наловил Глеб много рыбы. Сложил удочку и отправился домой».
Таким образом, автоматизация звука «Л» в словах и предложениях помогает маленьких деткам закрепить произношение звука. Важно делать упражнения на закрепление регулярно, в противном случае добиться хороших результатов не получится. Также крайне важна заинтересованность ребенка в проведении занятий, поэтому лучше всего проводить их в форме игр.
